ボーディングスクールへの留学初期状態
異文化圏に1年を超える長期滞在、10代の日本からの留学生たちは寄せては返す物理的、精神的苦難を幾度となく乗り越えなければいけません。そこで求められる成功の要素や成功に至る方法などが、今回のテーマです。
留学生たちがボーディングスクールで直面するいろいろな問題を直接、あるいは間接的に連絡を受ければ受けるほど、コンサルタントとして役割の大切さを認識します。留学生たちがその初期に陥るトラブルはおそらく孤独感でしょう。10代の留学生のみならず、「留学」を体験したことのある人であれば、孤独感を全く感じない人はいないのではないでしょうか。
さて、初等、中等教育時代の留学生にとっては、留学して最初の1ヶ月ほどは、異文化の強烈な刺激を浴びて、精神的視野が極端に狭くならざるを得ません。言葉に大きなハンディがあるために、彼らのこころの鏡には何も映らないのではないかと思います。この第一次混沌期は理想が砕け、現実に落胆の連続です。無我夢中だから、周りが見えず、助けを求めるにも、言葉や文化の障害があって、いよいよ孤立してしまいます。1ヶ月あまりで、孤立しながらも留学生活に落ち着きができてきても、相変わらず英語はわからない。しかし、孤立感に圧倒されながらもようやく周りの人たちの日常が段々と見えてくる。言葉そのものはわからなくても、態度が読めてくるといった状況です。
余談かもしれませんが、日本の大学新入生が入学後落ち込む時期に引っ掛けて、五月病という精神的な落ち込み状態の表現があります。本人も親も五月病だから仕方ないとこの時期、黙ってやり過ごす人も多いと思います。日本の高校生留学の主流だった交換留学（1年間）においては、親子の連絡を厳禁した時代もありました。
アメリカのボーディングスクールでは、新入生が落ち込む学年新学期が始まって１カ月ほどした時期（10月）に、ペアレンツウィークエンドといって、親をあえて学校に呼び、学校をあげて文化祭と運動会を混ぜたようなお祭りをします。落ち込むから家族で励まそうという考えと、それは落ち込みと里心を増長するという考えがあります。どちらが良いとは言えませんが、子どもたちの成長へのステッピングストーンであることは間違えないと思います。沈黙して、こころの深層の部分での痛みを分かち合い、言葉少なに子どもに何かの発信をするのが、日本の古風な文化かもしれません。
言葉はわからないまま、周囲が見え出すと、それになじもうとする意識が当然働くわけですが、もちろん自分の思ったとおり人は動きません。授業も暗中模索、まだ宿題がわからないのではなく、何が宿題なのかわからないなかで、先生に質問しようにもどうしたら質問できるのかが留学生の課題となります。
つづく
留学効果その２ 英語力獲得とそのプロセス
中学・高校時代に留学することにより、どの程度の英語力を獲得できるか、ということについて考えてみたいと思います。
その前提として、英語力は今どれくらい必要とされているのでしょう。大学入試に関していえば、理科系、文科系を問わず英語科目は必須です。また、企業も英語力を必須としているところが増えてきました。いくつかの一部上場企業で、社内公用語を英語にすることが、試されていますが、この流れはグローバル化と叫ばれる今の時代で衰えることはないと思われます。英語以外の世界共通言語としては、中国語、スペイン語、フランス語、ドイツ語などがあるでしょうが、英語が世界的にも優位に立っていると考えて間違えないと思います。
英語はコミュニケーションの道具であることを、繰り返し述べてきましたが、当然ながら英語力の程度は個々人で異なります。生活レベルでの意思疎通が目的であれば、１年間くらいで十分でしょう。大学の選択を世界を視野におこなうのであれば、後期中等教育３年間、あるいは４年間が理想と思います。
問題は英語という道具をどのように使いたいかという明確な意思です。たとえば、英語圏の大学に進んだ場合、読む書くのレベルはとても高いところに置かれます。文法力、単語力などの英語のメカニズムに関することは、日本の大学受験の参考書、問題集レベルで十分ですが、数十ページにわたる文章を読んで、要旨を理解し、それをもとにして自分の意見を組み立てて表現するとなると、日本の英語読解・作文テクニックではその用途が違うために不十分といわざるを得ません。
就職に使える英語力となると、「ベース」の上に会社の意思が反映され、さらに相手方を満足させるという目的で英語を駆使するわけです。幸いにも英語には、丁寧語、謙譲語、尊敬語といった使い分けや、挨拶などの決まりごとは日本の場合よりもかなり単純です。しかし、説明の要領や流れは論理的で簡潔、明瞭でないといけません。
大学生活、社会人となってからの英語の活用は、解釈よりも意見の陳述や表明に重きがおかれると思います。その基本は中等教育で鍛えられれば鍛えられるほど、活用の範囲が広がり、深まってゆくと思います。
単純に言えば、子どもから大人に変わる過程が中等教育です。それまでは、論旨がしっかりといていて、単文を接続詞でつないでいれば、オーケーと先生は言ってくれても、大人は単文でなく、複文を駆使します。そのほうが、文章として洗練されているからです。文章表現と口頭表現は明確な違いがあることは、英語に限らず言えることですが、英語が第一言語でないと、その感覚をつかむことが大変なのかもしれません。
ボーディングスクールーその留学効果
10代の教育選択肢を広げることは、現代においては、日本のみならず世界の必然ではないかと思います。すでに、英語圏の受け入れ側、中学、高校ボーディングスクールは世界を視野に、留学生の積極的な受け入れシステムを充実させています。学校はそこで学生徒がいることで成り立っています。教師、施設が充実していても、生徒がいなければ成立しません。これからの時代の生徒減を予測し、英語圏の中等教育機関が、留学生の積極受け入れに舵を切ったのが、80年代、90年代です。
日本だけでなく、アジアの中等教育機関は、世界にとって英語圏ほど魅力的ではないようです。これからの時代も、日本の中学・高校へ授業料を支払っても学びたいという留学生はそれほど多くはならないでしょう。できれば、留学はインバウンド（受入れ）とアウトバウンド（派遣）を均等に考えてゆきたいですが、日本ではインバウンドは難しい状況です。
英語圏のボーディングスクールという中等教育機関の情報を、「正しくオープンに」皆さんに伝えてゆきたいと思っています。そうすることで中学・高校時代の留学を通じて、これからの社会で必要となる英語力を獲得し、進学のみならず社会人としての選択肢を日本を含めた世界に広げ、人間的にもたくましくどこでも生きてゆけるその基礎作りができる絶好の機会と考えているからです。
しかしながら、「選ばれた人だけの留学時代」のなごりは今でも残っていて、留学というと、「海外は治安がよくない」、「英語ができないから無理」、「とても一人ではやってゆけない」、「お金がかかりすぎるから無理」
などで、結局中学・高校留学が実現に至るケースは全国でも年間、５０００人もいないと思います。
中学・高校留学にはさまざまな偏見がありますが、そのひとつに「日本でだめだから英語圏」ということがあります。とても悲しい偏見だと思います。なぜ日本でだめなのかを検証せずに「だめ出し」をするのは、教育的ではありません。教育は決して一方通行ではありません。先生は生徒のよいところを見出し、伸ばすことで、彼らに自信をもたせ結果として、自らの力で社会の役に立つことを考えるように導きます。
本来、教育とは「手作り」であり、「手間がかかるもの」であると思います。教育の大量生産も可能ななかで、「どれを選ぶか」ということが真剣に問われる時代ではないでしょうか。それとともに、東大を頂点とした、偏差値基準による進学というスタンダードもグローバル時代に対応しているといえません。これからの時代に求められるのは何か、私はそれを考えつつ、いくつかの留学の効用を皆さんにご紹介してゆきたいと思います。
塾とボーディングスクール その4
知っていることに価値があった時代から、引き出すことが当たり前になった現在、日本の人口減少、生活や価値観の多様化などに伴い、塾のありかたも変わりました。受験生の個別ニーズに合わせて、たくさんのバリエーションが生まれ、旧来の教室での授業はすっかりその姿を変えました。それに比較すると、塾の変化ほどには中学、高校の変化は劇的ではないようです。
ボーディングスクールに我が子の留学を決めたあるお母さんによると、「理科実験教室」という実験を中心に行う塾の講座が大変な人気だそうです。中学、高校の一般的な学校では、手間と時間をかけていられない理科実験なのでしょうが、生徒たちにとっては、覚えることを中心とした教室での勉強よりも、実験という体験のほうがはるかに楽しく、興味が持てるのかもしれません。
楽しいから好奇心を刺激する、そうすると強制されなくても、知りたがるのが子どもの本質です。しかし、この本質はうまく引き出さないと、自然に伸びるわけではありません。そこに教育本来の面白みと意義、そして感動が学ぶ側、教える側にあると思います。
絵画教室、音楽教室、習字、英語スクール、スイミングスクール、さまざまなジュニアスポーツチーム、そして、さまざまな学習補習塾などなど、生徒の興味と個性を学校という単一の組織ですべてまかない、かつその質を維持することは不可能に近いと思います。
多様性という視点でアメリカ、イギリスのボーディングスクールを考えてみると、そのシステムは日本と違ったかたちで成長、
発展していると思います。その基本は、生徒本位の学校経営にあります。一クラス10人以下、アート、スポーツなどの副教科科目の充実、土曜日曜のイベント、社会活動、通常の学校生活における躾や社会的な教育など、日本の学校に比較してその余裕のある教育はとても魅力的です。
さらに、イギリスの教育システムでは、高校最後の2年間の学習科目は4科目→3科目となります。「学校が塾そのものではないか」という印象がないでしょうか。高校2年間で自分の目指す科目を特化して勉強し、大学に入学して、さらに専門分野すぐ入るというのが、イギリス方式で、大学の修業年限は3年間です。
イギリスの高校3年生にしてみれば、寮生活をしながら、3科目に集中して勉強を行うわけですから、午後の放課後や、週末などは、ある程度自分の好きなことがやれる時間の余裕も持てるでしょう。
アメリカにおいては、イギリスのような専門特化学習制度はありません。その単位制やディプロマ（卒業証書）方式は日本と相似しています。しかし、アメリカの教育界においては、塾文化は開花しませんでした。アメリカには日本の文科省のような中央省庁はありません。教科書の検定も、学校の認定も基本は州です。
アメリカでは大雑把ですが、塾という役割の一端をボーディングスクールが担っていると私は考えています。
塾とボーディングスクール その3
生徒ファースト、生徒本位という考え方をすると、学校のあり方がすっきりするように思います。学校は生徒との約束を守る、その代わり生徒も学校との約束を守る。その約束の内容は一人ひとり同じではありません。「それでは学校の規則としてなりたたないではないか」という意見も当然あると思います。
約束とは規則で生徒の行動を規制することではなく、生徒一人ひとりが何を達成したいかを決めて、それに向かって学校は生徒の努力を促し、応援するということにほかなりません。たとえば、
－自分の現在の偏差値よりも10ポイント高い大学に入りたい
－写真家になりたい
－ピアノが得意だから、続けたい
－ヒップホップダンスを本当の鏡の前で存分にやりたい
－英語が話せるようになりたい
－世界の人たちと友達になりたい
それぞれの宣言（コミットメント）にたいして、達成するための戦略や技術を与えるのでなくて、考える応援をするのが学校の役割であるとなると学校のありかたがドラスティックに変わると思います。その努力を惜しまないのがボーディングスクールです。達成したいことが、学業であっても、なくても本人の自助努力の大切さを気づかせ、自分で掴み取るという喜びを味あわせてやることが、ボーディングスクールが子どもに教えてあげられる最大事であると思います。
一見、達成することが簡単そうでも、あるいは一生涯かかっても達成できないようなことであっても、それに立ち向かう勇気のきっかけ作りが学校で、できたらよいとボーディングスクールは思っています。ボーディングスクールで教鞭をとる先生たちはものごとの成就がいかに大変かを知っていて、成就のための苦労こそがその人を創るということを経験的に熟知しているからです。
究極のところ、生徒は好きなことをやりたい。学ばせる側は、好きなことばかりでは勉強にならない。だから、お互いの約束事が必要で、それに向けて、努力する体系がボーディングスクールという組織なのではないかと思います。好きなことができる代わりに、これだけの義務がある。そうした条件をお互いに認めることが寮制学校であるところのボーディングスクールでの生活の基本です。
さて、日本にある膨大な数の塾は、生徒の希望を実現させるために、とても貢献していると思います。お互いの約束事が明確であり、それに向って塾も大変努力しています。もちろん、生徒の自己実現のためです。「偏差値ＵＰだけが教育か」という議論はここでは成り立ちません。生徒はＵＰしたいと言っているわけですから、その「希望」をかなえることが、塾の使命となります。そこに、塾と生徒のお互いの納得があると思います。
つづく
塾とボーディングスクール その2
プレップスクールとも呼ばれ、大学進学のために創立された歴史を持つ中等教育機関であるボーディングスクールがなぜ、学業以外の芸術、スポーツなどを大切にするかといえば、生徒本位での学校運営を考えるからです。
10代の子供たちを親から預かり、いくら親の期待に答えさせるためとはいえ、学校に缶詰にして猛勉強させることに、子どもたちが魅力を感じるでしょうか。子どもは学習マシンではありません。受験のために知識を貯めこんでもそれが彼らの将来とうまく結びつかないならば、大学受験終了と共に消滅してしまいます。大学に入るまでだからとなだめすかしても、本来、興味のない分野を徹底して、追及させるためには、させる側にとてつもない信念と危機感が充満していなければ、子どもはすぐに変なロジックに気づきます。それを権威や権力で封じ込めようとすれば、若さゆえの暴走が始まりかねません。
余談かもしれませんが、今でもキャチャー・イン・ザ・ライが世界で毎年100万部も売れている、その背景には、人々のこころの奥底に、既成概念に反発し、正直に自分の本音で生きようとする若い生徒の気概に共感があるからだと思います。
子どもたちが、楽しく、喜んで、感動して学べるその方法をボーディングスクールの先生たちは考えたのだと思います。
その知識とノウハウの蓄積が今の英語圏のボーディングスクールを支えているばかりでなく、英語圏のみならず世界の多くの人たちから支持されていると思います。
ボーディングスクールも時代とともに変化しています。
たとえば、前述のキャッチャー・イン・ザ・ライの著者、サリンジャーは自らのボーディングスクール体験を小説の素材としましたが、彼は、ミリタリースクール（軍隊規則を基礎にした学校）に在学していました。そのミリタリースクール、60年代前半にはアメリカ全土で100校を超えていたそうですが、現在は、20校にも満たない数になりました。ベトナム戦争あたりから、マーケットの支持を得られなかったのが激減の原因でしょう。
逆にテンスクールズなどは、アイビーリーグ大学群が、公立高校からも積極的に生徒を取るようになり、難関大学入学率は以前のようには高くなくとも、その人気は下がることなく、世界から生徒を集められます。
あるお母さんが言っていましたが、スイスにあるTASIS （The American School in Switzerland：スイスにあるアメリカンボーディングスクール）が校舎の改修（リノベート）に着手したとき、一番手はアートセンターだったそうです。TASISに象徴されるこのような生徒本位の学校のあり方は、ボーディングスクール経営に携わる人たちには、当たり前なのかもしれません。
つづく
塾とボーディングスクール
日本の塾、予備校のような教育機英語圏においてはとても稀で、そのマーケット規模も日韓に比べればとても小さいと思います。塾は一般に英語でCram Schoolと呼ばれていますが、cramとは詰め込むという意味で、文字通り知識を詰め込む学校となりますが、英語圏の国々ではなぜ塾が日本のように広まらなかったのでしょうか。塾の代わりに何がどのように生徒たちの学習をバックアップしているのでしょう。
イギリスとニュージーランド、オーストラリアの場合は、中等教育機関そのものが塾であるといえると思います。高校の最後の２年間は自分の目標とする大学が要求する受験科目のみに特化して、「学校」で勉強するわけですから、塾で補強する必要がないのです。ニュージーランド、オーストラリアもイギリス教育を基本的に踏襲していますから、高校3年間の学習はほとんどが自己選択です。学校から強制されず、大学に行くための学習に特化できるから、塾が必要ないのでしょう。
アメリカの教育制度はイギリスとはまったく異なります。高校4年間（日本の中3がアメリカの高１となり高４で卒業）でとるべき
単位が決められており、学年ごとに必須科目があります。その概念を日本も戦後、教育制度として導入しています。同じような単位制であるにもかかわらず、アメリカには塾文化がありません。
プリンストンレビュー、カプランといったSAT（アメリカ版センター試験）補習学校はありますが、そこで学ぶ生徒数は日本の塾生数とは比較にならないような少なさだと思います。日本の24倍ほどの広さの国にこの2社のみが予備校的展開をしているというのもおかしな話です。
アメリカではボーディングスクールそのものが塾なのだと思います。オックスフォードアカデミーやトーマスジェファソンスクールのようにハイスクールでありながら総生徒数、50－60人で健全に運営され、良好な結果を出している学校から、テンスクールズのように、寮生徒数が500名以上で、イアビーリーグ進学予備校として100年以上の歴史ある学校まで、300校を超えるボーディングスクールがアメリカ国内のみならず、世界中から生徒を集めて、独自の教育を行っています。
アート系に特化して高校を卒業したければ、インターローケン、ウォールナットヒル、アディルワイルドなどの音楽、絵画、演劇、ダンス、写真、陶芸、映画、デザインなどを午後の時間を使って追求できる学校があります。もちろん。上記3校だけでなく、どんなボーディングスクールでも、芸術とスポーツはとても大切にします。
なぜ、芸術、スポーツなどを大切にするかといえば、生徒本位に学校運営を考えるからです。10代の子供たちを親から預かり、いくら親の期待に答えさせるため学校に缶詰にして猛勉強させたとしても、そんな学校に子供たちが魅力を感じるでしょうか。子どもは学習マシンではありません。生き字引に仕立てても、誰かが地引を引いてくれなければ、ただの紙ではあまりにも空しいですし、現代では知識や情報はAIがほぼ間違えなく引き受けてくれます。
子どもたちが、楽しく、喜んで、感動して学べるその方法をボーディングスクールの先生たちは考えたのです。その知識とノウハウの蓄積が今のボーディングスクールを作っています。
